Page 15 - eMT011_飾品設計與專題製作-最新版_課本PDF

part 1

理論與實作篇
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此為觀摩交流的呈現部分，利用全球資訊網（World WideWeb；WWW）可以瀏覽

文字、圖片、動畫、聲音、影片的多媒體特性，記錄專題製作歷程、專題成果。一
般可以相機、DV 記錄下來，並透過網誌（Weblog）或勁園 ‧ 台科大圖書公司提

供的專題網站（http://topic.tiked.com.tw/）來進行記錄。

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專題課程的教學目標之一，除了會製作完整的報告外，更在於培養 Show Me 的口

頭報告能力，能利用簡短扼要的簡報、順暢平和的語氣、精神飽滿的態度報告，讓

所有師生都能了解你的專題過程、內容以及成果。

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主要是針對專題製作的成果進行評鑑，評量的項目至少包括專題成果（成品）、
專題報告、口頭簡報等。另外，專題實施過程的歷程檔案也應納入評量。

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主要是以專題製作的成果為基礎，參加各項競賽，或在相關研討會議中發表成果，

分享專題成果、研究交流，並藉由別人的經驗與建議，修改或思考專題的其他可能性。

圖 1-1 右邊所示是建議的預定實施期間，考慮專題製作課程一般是排在 3 年級，

但下學期因統測緣故，建議在 3 年級上學期課程結束前即完成專題成品及報告，待統
測後再由團隊繼續完成。為使流程上順利，準備階段可在 2 年級下學期約 5、6 月間

完成，專題計畫書的擬定可由各組學生利用暑假撰寫。如此課程的安排，可在 3 年級

開學後，學生團隊開始進行實施階段、呈現階段，順利達成預期目標。

1-3 流程圖說明

專題製作是整合各領域知能的應用學科，為求實施的效果與進度掌控，實施時應由教

師、學生以及校方的密切通力合作，如圖 1-3 所示。配合圖 1-1 的 PIPE-A，可讓我們在進
行專題製作時，有個非常明確的步驟。

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