Page 12 - eMT011_飾品設計與專題製作-最新版_課本PDF

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教育家杜威曾說：「生活即教育，教育即生活」，由於傳統的教學方法傾向「老師授課，

學生聽講」的單向教學方式，此種教學方式偏重在知識面之傳授，因此無法有效啟發新觀
念以創造出新知識。而「專題製作」正是鮮活的教育課程，可以啟發個人潛在的創造力與

豐富生活內容。培養學生獨立製作與研究發展能力，讓學生能整合知識，提供學生有實務

創作、研究與發展的能力，將個人所習得專業知識、理論與技能融合運用。並透過團隊合
作方式進行學習，以提升問題解決能力。

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1. 綜合應用所學知識、技能與態度。
2. 提升學生實物設計、製作之能力。

3. 驗證及應用所學之專業知識及技能。
4. 訓練學生獨立思考、研究及創造之能力。

5. 培養技術或研究報告之撰寫及口頭簡報之能力。

6. 發揮小組合作學習之精神與共同解決問題的能力。

1-1 專題製作的目的

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1. 提升團隊合作能力。

2. 提升收集資料的能力。
3. 提升實務應用能力。

4. 提升解決問題能力。

5. 提升知識整合與表達能力。

1-2 實施流程圖

專題製作課程透過理論與實務的結合，進行學習活動，其進行的流程步驟我們區分為

準備 (Preparation)、實施 (Implementation) 、呈現 (Presentation)、評鑑 (Evaluation) 與進
階 (Advance) 等五個階段，簡稱為 PIPE-A。完整專題製作的實施流程圖，如圖 1-1 所示，

各個階段說明如下（楊仁元等，2007）。

1-2